文章|16人格

回顾我们一生中获得的知识，我们大多数人都可以指出至少一位伟大的老师，他们帮助我们实现了我们从未想过的事情，揭示了一种令人兴奋的新世界观，或激发了一种继续影响我们生活的热情。这些老师并不总是在课堂上——他们可能是教练、家庭成员或工作主管。

但是，是什么让这些老师如此伟大呢？是他们所掌握的知识？是他们与他人沟通的能力？是他们对学生的热爱？是他们激励学生的能力？是他们授课的条理性和清晰度？

我们要求我们的社区通过同意或不同意“您被称为一位优秀的老师”的说法来衡量自己的教学能力，他们的回答可能会为我们对这些问题提供一些见解。

外向性格是本研究中最具影响力的因素——80% 的外向性格者同意这一说法，而只有 64% 的内向性格者同意。自信性格也几乎同样具有预测性，78% 的自信性格者同意这一说法，而动荡性格者只有 68%。

让我们仔细看看这些结果。

角色

外交官和哨兵（分别有 75% 和 74% 同意）

尽管这些策略揭示了我们社区的反应存在较大差异，但在角色方面，有两个性格特征很突出：感觉和判断特征。这表明，与学生建立牢固的关系（外交官的优势）以及对结构和纪律的一定尊重（哨兵的标志）可能是成为一名优秀教师的关键。

畅销书作家马尔科姆·格拉德威尔 (Malcolm Gladwell) 在 2008 年《纽约客》发表的一篇文章中探讨了识别优秀教师的最佳方法，他发现教师知识的衡量标准（例如考试成绩、研究生学位和认证）对于预测他们在课堂上的成功并无帮助。。相反，格拉德威尔认为，最好的老师是善于社交、具有同理心的沟通者，能够监控和管理群体行为，使课堂充满活力但不混乱，并能够在短时间内向多个学生提供直接的个人反馈。

如果任何性格类型似乎都可能具备这种技能，那一定是主角（ENFJ）（85%），这种类型最有可能说自己被称为优秀的老师。除了高度关注他人的感受和需求以及群体动态之外，主角们还是强大的沟通者、可靠、宽容、致力于帮助和激励他人。换句话说，他们是理想的老师。

执政官（ESFJ）（81%）也极有可能表示自己被称为优秀教师。作为哨兵人格类型之一，执政官在组织、结构和规则等方面可能比主角强一些。但他们的情感特质使他们不会过于严格或死板，而且这些性格非常有能力与学生建立联系并维持积极、有趣的课堂氛围。

分析师 (71%)

分析师也对他们的教学能力给予了很高的评价，但他们可能会发现，由于他们的思维特质，与学生建立联系更加困难。分析师性格类型高度重视理智主义，通常喜欢任何分享智慧的机会，但他们也往往对那些不能很快掌握新概念的人感到不耐烦。对日常工作和平凡细节的厌恶意味着分析师在非正式教学、指导或咨询角色中可能比在传统课堂上做得更好。

指挥官 (ENTJ) (84%) 对自己的评价几乎与主角一样高。指挥官的学生不会受到溺爱，但他们会受到启发去追求重大问题，并在追求卓越的过程中超越自己的极限。这对于迎接挑战的学生来说是一种力量，但也可能会让其他人感到能力不足和暴露无遗。许多指挥官人物被称为伟大的教师，可能是因为他们有能力吸引和激励少数志趣相投的人，而不是为更多的人提供一个更具包容性、建设性的环境。

探险家 (64%)

与其他角色类型相比，探索者人格类型被称为优秀教育者的可能性明显较小。这表明，即使一个人拥有知识和同理心，出色的教学也需要强大的组织能力和做出长期承诺的意愿——由于探索者的特质，这两件事是探索者可能会遇到的困难。

艺术大师 (ISTP) (53%) 是所有人格类型中最不可能说自己被称为优秀教师的人。艺术大师不太可能表现出我们通常认为伟大的老师那样的耐心、权威和冷静的光环，尽管他们的能量和热情可以创造动态的学习体验。艺术大师可能会在短期的实践研讨会上蓬勃发展，但在长期的教学生涯中可能会感到窒息。

策略

人际关系掌控 (82% 同意)

外向性和自信性是与成为一名优秀教师最相关的两种性格特征，因此，人民大师在教室、练习厅和运动场上感到宾至如归也就不足为奇了。

如前所述，与学生沟通的能力对于成功的教学至关重要，而人际交往大师作为外向者，非常注重建立关系。他们的自信身份使这些性格相对平和——有助于维持稳定的课堂环境——并且为了帮助他人学习，他们不怕暴露自己，甚至有点傻乎乎的。

社会参与（77%）

最好的老师会让他们的工作看起来很轻松，但任何新手都会告诉您，站在一群人面前，不仅要让他们保持专注，还要传授知识或技能，让他们在课后很长一段时间内都能记住，这需要很大的自信。尽管是外向性格类型，但一些社交型教师可能由于他们的动荡身份而缺乏这种自然的自信。但他们的辛勤工作和明显的热情意味着他们仍然可以成为优秀的教师。

自信的个人主义 (70%)

自信的个人主义者，作为内向者，可能不太适应传统的教学角色，因为这种角色需要每天与数十人互动。但作为自信的人格类型，他们知道自己的优势所在，并且对所学内容了如指掌。自信的个人主义者通常最感兴趣的是做自己的事情，因此他们很可能在可以自由地与投入学习的学生或同事一起专注于自己最感兴趣的职位上表现出色。

持续改进（62%）

作为内向、动荡的性格类型，不断进步者容易因社交互动而感到疲惫，自尊心动摇。教学对他们来说可能不是天生的，但他们愿意投入任何时间和精力来提高教学技能并帮助学生取得成功，这将使他们的学生受益匪浅。

结论

教师是一个极具挑战性的职业，我们中很少有人天生就具备成为优秀教育者所需的所有天赋。好消息是，我们中的大多数人似乎都能在适当的情况下迎接挑战：总体而言，71% 的受访者表示他们被称为优秀教师。

显然，社交和组织能力、同理心和自信对于成为一名优秀的教师都很重要。但是，性格中的某一方面真的比其他方面更重要吗？请在下面的评论中告诉我们您的想法！